Laboratorio / Ojo (904)

Evolución del Ojo - 904

El Ojo Humano - 9°

Ojo humano from SergioEA

Sistema Nervioso - Generalidades (904)

Información Complementaria - Actividad de Campo # 1 (803 - 804)

Tengan en cuenta la información sobre las relaciones Inter e Intra-específicas (positivas y negativas), omitan los 5 puntos de la actividad que aparecen al final de este documento, solo desarrollen los que consignaron en su cuaderno de Biología hoy lunes 7 de septiembre. 

Quedo atento a cualquier duda.

Reino Protista - 803 / 804

Taller - Método Científico 404

Aquí pueden ver de nuevo los videos que vimos en clase, al final está la actividad que deben desarrollar y entregar el miércoles 26 de agosto en una hoja de examen. Cualquier duda me la pueden manifestar en el transcurso de la semana o este viernes durante la clase de Educación Ambiental.

Muchos éxitos.

Video 1: El Origen de la Ciencia – Carl Sagan.

Video 2: El Método Científico – El Mundo de Beakman.

Video 3: Desaparecido – Los Pingüinos de Madagascar.

Parte 1: 

Parte 2:

Taller

Video complementario - 404

Tomar apuntes para la próxima clase.

Video: Hominidos. (803 - 804)

Legislación Ambiental - 8°

Revisar la siguiente Información:

http://todosobreelmedioambiente.jimdo.com/legislaci%C3%B3n-ambiental/

Repaso: ARN - ADN / 904

Educación Ambiental - 404

Esta actividad deberá ser entregada el día viernes 24 de Julio en hojas cuadriculadas tamaño carta.

Guía de Laboratorio - Fósiles / 803 - 804

Informe de Laboratorio ADN - 904 (Normas APA)

PARAMETRO DE INFORME DE LABORATORIO:

1) Documento escrito con:

  - Normas APA 

    

-   - Explicación de las propiedades físicas y químicas que suceden durante el procedimiento de extracción del ADN.

     - Resultados

- Normas APA, tener en cuenta la parte final sobre referencias para la Biografía:

http://picmetodocientifico.blogspot.com/2013/05/normas-apa.html

 - ESTRUCTURA DEL INFORME: - 

http://es.scribd.com/doc/5992300/Como-Hacer-Un-Informe-de-Laboratorio

Película: GATTACA - 904

Para ver la película ingresar al siguiente link:

http://www.recpelis.com/pelicula/7978/gattaca.html

Desarrollar la siguiente actividad en grupos de 4, deberá ser entregada el día miércoles 10 de junio:

Laboratorio 1 - 904

Listado de fósiles célebres - 804

Final de: V de Venganza - (704)

Actividad de Refuerzo, EDUCACIÓN AMBIENTAL: Seis grados que podrían cambiar el mundo. (803 - 804)

Actividad de Refuerzo, BIOLOGÍA: EVOLUCIÓN: La Peligrosa Idea de Darwin - Documental Completo. (803 - 804)

Actividad de Refuerzo BIOLOGÍA: ¿Qué es la Mitosis? - Biología - Educatina (904)

Árboles Filogeneticos y Cladogramas - 8°

Actividad de Refuerzo - 904

Entregar las siguientes actividades por parejas y en hojas cuadriculadas:

Actividad 1:

Tomado de: http://es.slideshare.net/wilsonmontana/taller-sobre-mitosis-y-meiosis 

Actividad 2:

Tomado de: http://es.slideshare.net/martagar78/ejercicios-de-repaso-division-celular

Video - Respiración (404)

Actividad de Refuerzo Número 2 (803 / 804)

Grupo 1: David Ramírez, Camilo Becerra

Grupo 2: Juan Esteban Neva, Daniel Masmela  

Grupo 3: Santiago García, Andrés Mendoza

Grupo 4: Paula Rodríguez, Juliana Mora

Grupo 5: Nicole Buitrago, Gabriela cuervo

Grupo 6: Paula Gutiérrez, Paula Martínez, Isabela de Luca

Grupo 7: Royman Felipe Beltrán Pérez, Tomas Pinzón Solano

Grupo 8: María Alejandra Garzón, María Fernanda Rey

Grupo 9:

Grupo 10: Valencia Laura, Nova Sara

Grupo 11: Valentina Torres, María paula Jiménez

Grupo 12: Alejandro Zambrano, Julián Gonzales  

Las Teorías de Darwin (803 - 804)

Cosmos - Capitulo 1 / Evolución Molécula - 803 y 804

Ver video aquí:

 Evolución molécula a molécula - Cosmos: A...

por ReportajesDocumentales

Actividad de nivelación - 803 y 804

Observar la siguiente película y responder el cuestionario que está el final (deberá ser entregado en hojas cuadriculadas tamaño carta...)

Ejercicio opcional de crianza simulada – 904

Objetivo:

Promover de manera práctica el ejercicio de la responsabilidad reproductiva en estudiantes de grado noveno.

Procedimiento:

- Elegir una pareja de crianza, teniendo en cuenta las características deseables para el cuidado compartido del huevo.

- Preparar la cáscara de un huevo de gallina de tal modo que esté muy limpio para ser rellenado con algodón, harina, arena, etc.

- Decorar el huevo de tal forma que parezca un bebé recién nacido.

- Adecuar  ropa para el “recién nacido”.

- Simular una habitación adecuada para el “bebé” en una caja pequeña.

- Proporcionar al “hijo”, cuna, pañalera, juguetes y demás accesorios necesarios.

- Buscar en Internet y diligenciar los formatos de: Registro civil y Carnet de vacunas.

- Elaborar un presupuesto relacionado con el gasto (semanal y mensual) que implica brindarle a un bebé todo lo que necesita.

- Ofrecer al huevo cuidado diario en el colegio, lo cual implicará transportarlo todos los días.

- Establecer una estrategia de cuidado repartido para los fines de semana.

Nota: Cualquier inquietud puede ser comunicada en clase.

Cromosomas, Genes y Reproducción Asexual (Repaso 904)

Repaso, Evolución - 803 y 804

Videos: Evolución del Sexo - 904

Buen día, aquí les dejo los videos, si tienen problema para verlos búsquenlos directamente en youtube... al final está la actividad que deben resolver en parejas. 

- En una hoja de examen resolver los siguientes puntos:

1. ¿Hace cuantos millones de años comenzó la evolución del sexo? Mencione el periodo geológico en el que se encontraban la tierra y elabora un dibujo del mismo. 

2. Elabora un cuadro comparativo entre la reproducción sexual y asexual nombrando sus ventajas y desventajas. 

3. Explica detalladamente como realizan el proceso reproductivo los organismos sésiles.

4. ¿Cual es la importancia de los tiburones en la evolución de la reproducción sexual?. Mencione hace cuantos millones de años comenzaron a intervenir en este proceso y elabore un dibujo de la evolución de la reproducción. 

5. ¿Por qué fue tan importante la evolución del huevo en el proceso de conquista en la tierra por parte de los vertebrados?. 

6. ¿Quien y como reconstruyo la teoría sobre la reproducción de los dinosaurios?. 

7. ¿A qué se refiere el termino beso coclear y que organismos lo realizan?. 

8. ¿Qué eventos contribuyeron al éxito reproductivo de los insectos?. 

9. Describe algunas formas en que los insectos se reproducen. 

10. ¿Qué es la selección sexual y quien planteo esta teoría?, dar varios ejemplos. 

11. ¿Qué es el cortejo y por que es tan importante?. 

12. ¿Quien y por qué dirige el proceso de la selección sexual?. 

13. ¿Qué es la moneda sexual y por qué es importante en grupos animales complejos?. 

14. ¿Por qué en un principio el tamaño del celebro se convirtió en una amenaza para nuestra especie y como nos adaptamos para contra restar esto?. 

15. ¿Hace cuanto evoluciono el cortex cerebral y qué relación tiene con el sexo y la mente?. 

16. ¿Qué es un chequeo genético y que ventajas y desventajas puede traerle a la humanidad? (elaborar un cuadro comparativo).  

17. ¿Por qué si existe la tecnología para clonar los humanos y esta no ha sido utilizada?. 

18. ¿Por qué podemos afirmar que estamos tomando las riendas de nuestro proceso evolutivo?. 

19. ¿A qué se debe que los seres humanos seamos de las pocas especies que copulan frente a frente?. 

20. ¿Qué relación existe entre la sonrisa, el sexo y la agresividad?.

Sistemas de Relación - 404

Video Animales

Video Plantas

Documental: Una Verdad Incómoda - Al Gore (803 - 804)

Una Verdad Incómoda - Al Gore from Ascensión Nueva Tierra on Vimeo.

Nutrición - 404

Los alimentos son las sustancias que ingieren los seres vivos. Están formados por componentes inorgánicos (agua, minerales, sales) y por componentes orgánicos (hidratos de carbono o azúcares, lípidos o grasas, proteínas y vitaminas). Todos estos componentes se denominan nutrientes. La nutrición es el conjunto de procesos donde los seres vivos intercambian materia y energía con el medio que los rodea. Por medio de la nutrición se obtiene energía y se aportan los nutrientes para crear o regenerar la materia del organismo.

La función de nutrición incluye varios procesos: la captación de nutrientes, su transformación, su distribución a todas las células y la eliminación de sustancias de desecho que se producen como resultado del uso que se hace de los nutrientes en las células. Todos estos procesos son comunes tanto para animales como para vegetales. Para que se pueda llevar a cabo la nutrición, los seres vivos poseen órganos y sistemas especializados. En los animales, esos órganos forman parte de los sistemas digestivo, respiratorio, cardiovascular y excretor. De acuerdo a la forma en que obtienen los alimentos, los seres vivos se clasifican en autótrofos y heterótrofos.

Son autótrofos los organismos capaces de sintetizar su propia materia orgánica para la obtención de energía. A través de una reacción bioquímica denominada fotosíntesis, las plantas y algas utilizan la energía solar y la clorofila presente en los cloroplastos para producir materia orgánica y liberar oxígeno al medio ambiente. Los organismos heterótrofos, al no sintetizar sus alimentos, necesitan consumir otros seres vivos para poder subsistir.

La nutrición consiste en tomar nutrientes y oxígeno del medio para obtener energía, para luego recoger y expulsar sustancias de desecho. Se realiza en las siguientes fases: toma de alimentos, transformación de esos alimentos mediante la digestión, absorción de nutrientes, transporte de nutrientes y obtención de energía. Como último paso de la nutrición se realiza la recolección, el transporte y la eliminación de sustancias de desecho producidas en las células.

NUTRICIÓN DE LOS VEGETALES

Las algas y los vegetales se nutren de forma autótrofa. Para ello toman del ambiente el agua, el dióxido de carbono y las sales minerales. Por medio de las raíces ingresa el agua y las sales minerales del suelo y por los estomas de las hojas el dióxido de carbono de la atmósfera. El agua y las sales se distribuyen por el tallo hacia las hojas. Luego, los productos sintetizados en la fotosíntesis llegan a todas las partes del vegetal. Además de fijar el vegetal al suelo, la raíz absorbe el agua y las sales por unos pelos muy finos que existen en la zona pilífera. Esa agua y sales forman la savia bruta que se transporta por vasos llamados xilema a través de todo el tallo. La fuerza necesaria para que la savia bruta pueda ascender no es otra que la evaporación del agua de las hojas por transpiración. Una vez que han llegado el agua y las sustancias inorgánicas a la hoja, se absorbe por los estomas de las propias hojas el dióxido de carbono, que junto con la energía del sol y en presencia de clorofila transforman dentro de los cloroplastos la savia bruta en savia elaborada. Esta savia elaborada, rica en azúcares y materia orgánica, es distribuida al resto del vegetal por otro tipo de vasos denominados floema.

  

Una vez que el vegetal ha adquirido la materia orgánica por fotosíntesis, la utiliza para generar energía. Los vegetales también necesitan de energía para crecer, dar flores y frutos, reponer partes de la planta y relacionarse con el medio. Esa energía la toman del uso que hacen de los azúcares y demás compuestos elaborados en la fotosíntesis. La materia orgánica entra en las mitocondrias de las células y en presencia de oxígeno se realiza la respiración celular. De esta forma, la materia orgánica es transformada en dióxido de carbono que se elimina a la atmósfera, en agua y energía en forma de ATP (trifosfato de adenosina).

Cabe señalar que los vegetales carecen de estructuras especializadas para la excreción de desechos. Por otra parte, la cantidad de desechos vegetales es muy baja. El dióxido de carbono producido por respiración celular se elimina al exterior a través de los estomas de las hojas, aunque una parte de ese componente puede ser reutilizado para la fotosíntesis. Las sustancias nitrogenadas de desecho se emplean para la síntesis de nuevas proteínas. Algunos desechos son almacenados dentro de las células de la propia planta.

NUTRICIÓN DE LOS ANIMALES

Los animales necesitan energía para vivir, pero no pueden tomarla del sol directamente como lo hacen los vegetales. Sólo pueden obtener la energía de la transformación de los alimentos y del oxígeno que toman del aire. Así se realiza la nutrición heterótrofa. Los seres unicelulares toman del medio externo las sustancias que necesitan. En los seres pluricelulares existen células que se especializan en tejidos, éstos se asocian en órganos y los órganos a su vez en sistemas que realizan funciones específicas dentro del organismo general.

Los sistemas que intervienen en la nutrición de los animales son los siguientes:

1- Sistema digestivo: digiere los alimentos para obtener nutrientes, los absorbe para que sean utilizados por las células y elimina la materia no aprovechable en forma de excrementos. 

2- Sistema circulatorio: distribuye nutrientes y oxígeno a todas las células del cuerpo y recoge los residuos y el dióxido de carbono llevándolo a los órganos excretores.

3- Sistema respiratorio: toma el oxígeno necesario para la vida celular y expulsa el dióxido de carbono que produjo la célula tras realizar la respiración celular. 

4- Sistema excretor: elimina del organismo todas las sustancias nitrogenadas que produce la célula a raíz de su metabolismo.

Tomado de: http://hnncbiol.blogspot.com/2008/01/nutricion-de-los-seres-vivos.html

Digestión y Nutrición - 404

Buena tarde niños, aquí pueden ver de nuevo el video, para que resuelvan las preguntas planteadas en clase, si tienen alguna duda la pueden escribir y la resolveremos durante la próxima sesión.

Hasta Pronto.

Normas APA para referencias bibliográficas... (8° y 9°)

Para ver las normas APA dar clic aquí ---> Normas APA.


(Tomado de: http://www.uned.es/simposioconstruirfuturos/documentos/Normas%20APA.pdf)

Erase una vez los Inventores - Darwin y la Teoría de la Evolución... (803 - 804)